Глава Прикамья края Дмитрий Махонин неоднократно отмечал, что образование является приоритетным направлением для развития экономики, промышленности, науки и технологий Пермского края и России. Сфера образования нашей территории уникальна тем, что стремится быть открытой для всего нового и прогрессивного. Отсюда и регулярные приглашения в Чайковский содержательных лидеров, представляющих разные педагогические направления и регионы. Содержательных – значит, имеющих уникальный опыт, позицию, подход, свою технологию. «Цель встреч – не просто подискутировать, а изучить новую для нас методику, привнести её в наше образовательное пространство и работать по ней с детьми и педагогами», – отметила директор Центра развития образования Татьяна Фиалкина.
По её словам, это важно не только в плане ознакомления с новыми подходами в педагогической деятельности, но и с точки зрения мотивации педагогов попробовать что-то новое. Чтобы у них, образно говоря, крылья за спиной выросли.
Основной задачей национального проекта «Молодёжь и дети» является профессиональная подготовка педагогических кадров, и Центр развития образования поддерживает традицию проведения на протяжении года ярких, запоминающихся и содержательных встреч. Несколько лет назад приезжал замечательный педагог Евгений Ямбург, трёхчасовое общение с которым пролетело, как одно мгновение. Очередная встреча с Лилией Мухаметшиной, директором Международного центра эффективных педагогических и управленческих инструментов для всестороннего обучения и развития успешных учеников (Сингапур) – событие из этой же серии.
За плечами Лилии – курсы профессионального развития «Как развивать в учениках навыки и компетенции XXI века», проведённые более чем для 53 тысяч учителей и руководителей по всему миру, среди которых – представители 27 регионов России.
То, что она оказалась в Чайковском – большая удача. У истоков сотрудничества с ней стояло руководство школы «НьюТон». Шёл поиск лица школы, понимания, куда ей двигаться и как развиваться. Часть педагогического коллектива к тому времени уже прошла у Мухаметшиной обучение на дистанционных курсах. Эффект впечатлил, и когда она приехала в Ижевск, чайковцы вышли с ней на связь. В конечном итоге сама она оказалась настолько впечатлена чайковскими педагогами, что её нынешний приезд (в октябре 2025 года) стал уже четвёртым на протяжении последних трёх лет. В каждый приезд она обучает 80 человек. Занятия продолжаются с утра до позднего вечера.
На этот раз начали с программы «Апргейд 45 минут» – примера того, как можно полностью поменять мышление и уровень вовлечённости учителей.
Урок – самое эффективное и регулярное действие, какое происходит в школе. Занятие, которое длится 45 минут изо дня в день все 11 лет обучения, является решающим фактором в развитии навыков XXI века, необходимых детям в личной и профессиональной жизни, и глубоких знаний по предметным областям. И хотя кажется, что все необходимые навыки в ребёнке уже заложены – он умеет общаться, слушать, доносить свои мысли, но это не так. И если на этих 45 минутах сфокусироваться и усовершенствовать их (отсюда и название – «Апгрейд 45 минут»), все проблемные вопросы будут решены автоматически. Качественное вовлечение всех детей в процесс обучения на уроке цепной реакцией повлияет на все процессы, происходящие в школе.
На время тренинга Лилия становится учителем, а учителя – учениками, чтобы примерить урок в этой технологии к себе и прочувствовать, что делают и как мыслят дети. Если обычный урок длится 45 минут, то это занятие – несколько часов, имея при этом все традиционные элементы: приветствие, изучение новой темы, закрепление и актуализацию, финальную рефлексию. Как только учителя входят в зал и рассаживаются – не как в классе, где парты в 3 ряда, а лицом друг к другу, они сразу понимают, что предстоит серьёзная и необычная работа…
Следующий шаг – работа с архитектурой критического мышления. О развитии мышления у учащихся уже и президент не раз говорил, что важно, чтобы дети наши не разучились мыслить. Не случайно муниципальная методическая конференция в этом году проводится тоже по теме развития мышления современных детей. Происходящее – не цепочка разрозненных мероприятий, а целая система методической деятельности. Встреча с Мухаметшиной – стартовая площадка для будущих достижений наших детей и педагогов.
Третья встреча – результат понимания, что необходима работа с руководителями, с управленческими командами. Цикл назывался «Методическое лидерство и управление изменениями в образовательных учреждениях». Директора школ и завучи узнали то, что делает систему образования Сингапура одной из лучших в мире. Постигли 21 закон лидерства по Максвеллу. Познакомились с эффективными методами выстраивания методического лидерства. Изучили, как управлять изменениями в современном мире.
Заключительная встреча состоялась в рамках цикла «Креативность, как образ жизни». Развитие нестандартного мышления важно для любого человека, вынужденного решать сложные задачи в нашем быстро меняющемся мире. Для этого используется большое количество разнообразных техник и методик, которые позволяют развиваться каждому ученику и поддерживают мотивацию к обучению и творчеству.
После одного из занятий с педагогами Лилия провела в актовом зале «НьюТона» муниципальное родительское собрание, на которое были приглашены родители учащихся из всех школ города. Состоялся интересный и полезный разговор. По глазам родителей было видно, насколько они были погружены в обсуждение, какой внутренний диалог вели.
По словам директора школы №10 Юлии Чаузовой, участвовавшей в погружении в новый подход к обучению, происходит расширение границ сознания, своего представления: «Мы знаем, как у нас, но, как выясняется, совершенно не знаем, как у них! А там много ценного и интересного, что можно использовать». Например, если у нас групповая работа – в порядке вещей, у них она считается преступлением, и практикуется работа командная. Командная – когда благодаря специально выстроенному процессу работает каждый. Ученики сидят четвёрками, лицом друг к другу, а не в затылок, как у нас. При этом парты ещё и специальным образом расположены относительно доски.
Многие отмечали, что в ходе общения буквально заражаешься энергетикой Лилии – настоящего лидера, влюблённого в своё дело и говорящего серьёзные вещи. Например, если вы знаете, что этого делать нельзя, но всё равно делаете, это в Сингапуре считается должностным преступлением. (Да, это наше: если нельзя, но очень хочется, то можно…). Вообще, чтобы педагогам в Сингапуре выйти к детям, им нужно пройти очень серьёзную систему подготовки и переподготовки. И работают они только так, как у них принято – одинаково по всей стране. Там невозможно представить ситуацию, чтобы историю преподавали по разным учебникам, как ещё совсем недавно практиковалось у нас. При этом инструментарий остаётся достаточно гибким.
Возникает вопрос: а сможет ли российский педагог работать в таких рамках? Сразу вспоминается Беликов из чеховского «Человека в футляре». Нас же с детства учат импровизировать, рассуждать, сомневаться, копаться в душе, креативить…
Услышанному и увиденному в ходе курсов можно удивляться, можно не соглашаться, но факт остаётся фактом: призовые места на муниципальном этапе конкурса «Учитель года» в последние годы часто получают педагоги «НьюТон» (и школа, и дошкольные группы). Может, дело в том, что большинство объединённого педагогического коллектива использует методику коммуникации, мотивации и достижения результата? Остаётся дождаться, как обучение учащихся по ней отразится на результатах ОГЭ и ЕГЭ. Тогда можно будет делать окончательные выводы об её эффективности и приемлемости, поскольку практика – критерий истины…
Николай ГАЛАНОВ
Фото предоставлено Чайковским ЦРО
